El Día del Libro debería ser una fecha marcada en rojo en el calendario de las familias. ¿Ya sabes con qué obra literaria vas a celebrarlo con tus hijos e hijas? Por si todavía no lo tienes claro, el voluntariado y los niños y niñas participantes en nuestro proyecto LectUne te traen sus recomendaciones literarias.
#1 El Diario de Greg
Si preguntas a un grupo de adolescentes cuál es su libro favorito, seguro que entre los más repetidos está alguno de la serie Diario de Greg. Con más de 15 títulos en su haber, el escritor y dibujante Jeff Kinney cuenta las aventuras en las que se embarca su protagonista –Greg Heffley–, que acaba de iniciar secundaria.
Malak de 15 años y su mentora, Irune, han elegido el número seis de la serie. El Diario de Greg ¡Atrapados en la nieve! Es uno de los favoritos de Malak porque “es muy divertido y cuenta la historia con muchas viñetas”. Por su parte, a Rayane (de 13 años) le está gustando tanto Vieja Escuela que va a estar alargando su lectura hasta junio. Él y su mentor Yeray han elegido el número 10 de esta serie.
#2 El Príncipe feliz
Nuestro viaje literario nos lleva a una parada más clásica. A Manal (13 años) y su mentora Miriam les encanta este libro de Óscar Wilde “porque transmite un mensaje de generosidad y ayuda a quien más lo necesita”. Los protagonistas de la historia son una estatua de un príncipe y una golondrina. El príncipe está muy triste debido a las injusticias a las que es testigo desde su púlpito. Los dos se alían con un objetivo: ayudar a quien lo necesite.
#3 El hada de los dientes
A Sara Sofía (7 años) le encantan las hadas. Por ello no es de extrañar que entre sus recomendaciones literarias esté este cuento.
Valentina es un hada que recoge por primera vez los dientes de leche de los niños y niñas de la Tierra. La obra cuenta las aventuras que viven Valentina y el resto de hadas de los dientes (Sara Sofía y su mentora Marta).
#4 Bob Esponja al rescate y Bob Esponja va al médico
Seguro que conoces las historias de este televisivo personaje que vive en Fondo Bikini. Pero lo que quizá no sepas es que también puedes sumergirte en sus páginas. A Bilal (6 años) e Islam (8 años) les encanta. Por eso no han dudado ni un segundo cuando les hemos preguntado por su recomendación. Además, Islam nos ha confesado que es su receta cuando tiene un día un poco gris: “me gusta leerlo cuando estoy triste porque me pone contenta”.
#5 Viaje en el tiempo
En un año en el que no podemos viajar tanto como nos gustaría, Yara (14 años) y su mentor Erit nos proponen un viaje en el tiempo. A través de las páginas de esta obra -que pertenece a la serie de Geronimo Stilton- no solo conocerás otros lugares, también te llevarás más de un aprendizaje. “Es un libro en el que aprendes cosas sobre Egipto, sobre la historia… porque van viajando en el tiempo. Me ha gustado porque es de aventuras y el protagonista pasa mucho tiempo buscando cosas y tesoros. Aprendes mucho y es muy divertido”.
#6 ¡Gol! ¡Bienvenido al equipo!
Si en casa os gusta el fútbol, no os podéis perder la recomendación de Mohamed (9 años) y su mentora Ana Belén. ¿Por qué? Mohamed lo tiene claro: “porque es el mejor libro del mundo”. En este número de la colección Gol el equipo de Los Cebolletas tiene un nuevo entrenador. Solo será por unas semanas, pero a los jugadores y jugadoras no le ha hecho mucha gracia esta sustitución y están contando los días para que su míster vuelva.
#7 El camino del cole
Ir hacia la escuela puede ser un paseo aburrido o tremendamente divertido. Adem (8 años) y su mentora Adriana lo han descubierto en las páginas de una de nuestras recomendaciones literarias. A su protagonista Inés, que acaba de cumplir 8 años, sus padres le dan permiso para ir al colegio sola. Al principio le emocionó la idea, pero después el camino le empezó a resultar aburrido. Fue entonces cuando conoce a una serie de personajes que harán de su paseo diario toda una aventura. Precisamente esto ha sido lo que ha conquistado a Adem “en el libro aparecen platillos volantes y monstruos espaciales, me ha gustado porque a mí me encanta el espacio”.
#8 La visita de Oso
“A Oso le gustan las visitas, pero de repente tiene una de un ratón que no le deja tranquilo”. ¿A quién le gustan las visitas inesperadas? Este es el argumento del libro favorito de Baissane (7 años) y Leyre. ¿Quieres saber cómo termina? ¡Ellos te invitan a que lo descubras entre sus páginas!
#9 Diario de Nikki. Érase una vez una princesa algo desafortunada
Umel (13 años) y Andrea recomiendan la octava entrega de esta serie de libros. Las aventuras de Nikki la llevan esta vez al mundo de los cuentos tradicionales. Ella y sus mejores amigas se embarcan en una nueva aventura en el Reino de fantasía donde se meten en la piel de Alicia en el País de las Maravillas, Caperucita y Ricitos de Oro. A Umel lo que más le gusta es que “son historias muy interesantes y divertidas que suceden en un mundo de hadas”.
#10 La granja
¿Quieres que tus hijos e hijas conozcan de forma divertida los animales de granja? Si es así, no puedes perderte la recomendación de Talal (9 años) y su mentor Roberto. A través de las páginas de este libro –que además es un puzzle– conocerán los sonidos de los gallos, cerdos o vacas y cuál es su rol en una granja.
Princesas desafortunadas, estatuas generosas, hadas o viajes en el tiempo. Son protagonistas de los libros favoritos de nuestros pequeños lectores y lectoras. Seguro que entre todas estas recomendaciones literarias encuentras una buena opción para seguir alimentando el gusto por la lectura de los más pequeños de tu casa. Y recuerda: “la lectura es para la mente, lo que el ejercicio es para el cuerpo”.
La radio en África, como ocurre en los países más pobres del planeta, es el medio de comunicación más popular a la hora de acceder a información. Se calcula que existen más de 800 millones de aparatos de radio en estos países y el 75% de los hogares cuentan con uno de ellos. A pesar de la implantación de la televisión y la aparición de Internet, la radio todavía se mantiene como el principal medio de comunicación entre las personas con menos recursos. En comunidades pequeñas, menos accesibles y de zonas rurales más remotas, las emisiones FM/AM son el único espacio de comunicación pública a su disposición.
La radio en África llega a mucha más gente que cualquier otro medio de comunicación, convirtiéndose en el medio abrumadoramente dominante de la región. En Tanzania se estima que el 83% de los adultos reciben noticias e información a través de la radio; en Kenia el 89%; y según Franz Krüger, Director de la Academia de Radio Wits, en Sudáfrica más del 90% de las personas escuchan la radio a diario. En el actual contexto de restricción de movimientos la radio gana más protagonismo todavía porque brinda la oportunidad de hacer llegar una variedad importante de contenidos a colectivos vulnerables.
Desde Ayuda en Acción podemos dar continuidad a muchas de nuestras iniciativas gracias a la radio. A través de las ondas podemos seguir con nuestra labor de promover los derechos de mujeres y niños, enseñar buenas prácticas de higiene y saneamiento, crear conciencia sobre los servicios de prevención de enfermedades, apoyar la producción agrícola, así como otras formas de emprendimiento y, por supuesto, fomentar la educación.
A continuación, os contamos algunos ejemplos que ponen de manifiesto la importancia de la radio en África.
La radio para educar en tiempos de pandemia en África: el caso de Adjumani (Uganda)
En España y en otros muchos países se recurrió al “telecole”, la educación a distancia en línea, para continuar la enseñanza a niños, niñas y jóvenes en el contexto de pandemia. Sin embargo, según el Instituto de Estadística de la UNESCO, unos 706 millones de estudiantes no tienen esta opción porque carecen de acceso a Internet. Otros 56 millones además viven en áreas sin cobertura de redes móviles. Frente a esta realidad, la radio en África (y en otras zonas menos desarrolladas) ha demostrado ser la alternativa. Así lo hemos comprobado en Unna Central, un colegio de primaria al que venimos prestando apoyo desde hace varios años en diferentes iniciativas para evitar el absentismo escolar. Aunque el proyecto Lecciones por la radio no forma parte de nuestra intervención, en él han participado profesores de la escuela que apoyamos y a la que acuden muchos niños y niñas apadrinados.
La primera emisión del programa lecciones por la radio se hizo el 27 de abril del 2020. El programa tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a continuar con la educación de niños, niñas y jóvenes desde casa de una forma segura durante la pandemia. Justinne Aduala, profesor de la escuela de primaria de Unna Central, nos cuenta la experiencia.
Se seleccionaron a profesores (yo soy uno de ellos) para llevar a cabo las actividades de lecciones por la radio. A pesar de las dudas iniciales por parte de las familias, estas empezaron a ver que el profesorado era capaz de enseñar y convertir las emisiones en una actividad interactiva”. El alumnado no solo escucha las clases, también puede llamar y hacer preguntas. “Llegado a un punto se creó un grupo de en una red social instalada en sus teléfonos donde los y las estudiantes podían realizar sus consultas.
El principal reto del programa, nos cuenta Justinne, es cómo hacer llegar la información a aquellas casas en las que no había radio o teléfonos. “Aun así, el programa está siendo una experiencia muy buena y damos oportunidad para que los y las estudiantes continúen su aprendizaje en un entorno seguro”.
Muestra de esta satisfacción es el testimonio de Esther, una joven alumna de Unna Central, que reconoce que aunque había radio en casa, nunca la había escuchado hasta ahora:
Antes del coronavirus nunca había escuchado la radio, pero la teníamos en nuestra casa. Mi padre la tenía en casa y él si la escuchaba. Todavía estoy asistiendo a las clases por radio y aunque echo de menos muchas cosas de la escuela, aprender así es muy interesante.
Además del aprendizaje, como decíamos, la radio en África permite estar conectado con lo que acontece fuera de las comunidades. Así lo explica Godfrey, otro joven que asiste al Colegio Unna Central: «la radio nos da buena información y noticias de lo que está pasando en los subcondados y nuestras aldeas».
La radio en África y los idiomas: sensibilización contra la COVID-19 en Etiopía
En todo el mundo la pandemia ha puesto de manifiesto las grandes desigualdades del sistema actual tanto en lo económico como en lo social. En países africanos, donde estas diferencias son todavía más extremas, el idioma también es un factor de desigualdad: no todos los habitantes del país hablan el idioma oficial. La población con menor nivel de educación no siempre es capaz de entender y expresarse en dicho idioma, optando mayoritariamente por lenguas y dialectos autóctonos. En este contexto las radios comunitarias asumen el protagonismo de informar de una manera eficaz a todos los miembros de la comunidad.
En Wolaita, sur de Etiopía, en coordinación con las autoridades sanitarias locales usamos la radio para explicar medidas preventivas de COVID-19 a más de un millón de personas. A través de la FM realizamos comunicaciones en wolayitigna para fomentar la prevención de la enfermedad entre la población: explicamos la importancia de lavar las manos, del uso mascarillas y de mantener el distanciamiento social.
Aunque también usamos otros canales más tradicionales (megáfono, materiales impresos o la movilización de voluntarios del Vínculo Solidario que sensibilizan de manera intensiva puerta a puerta), la radio es también aquí el canal más efectivo. A través de las emisiones en wolayitigna vemos que mejora el conocimiento de la pandemia, aumenta la resiliencia a la enfermedad y se adquieren otras habilidades en las comunidades. Y esto ocurre porque usamos la radio para transmitir contenidos útiles sobre nutrición, diversidad dietética y prácticas de alimentación infantil.
La importancia de la radio en emergencias: nuestra experiencia en Mozambique
En tiempos de crisis, conflictos y fenómenos naturales, los medios son fundamentales para dar a la población información que les salve la vida. La radio en África ha jugado un papel fundamental siempre y, tras nuestra experiencia en Cabo Delgado, Mozambique, sabemos que la radio es muy eficaz.
Como parte de la respuesta al ciclón Kenneth, en noviembre de 2019 distribuimos radio-lámparas a 17.500 personas afectadas. Gracias a la radio, los damnificados podían estar al tanto de noticias sobre la situación en la región, posibles alertas sobre inundaciones u otro tipo de consecuencias del ciclón, además de recibir avisos de riesgos potenciales.
Olas de frío y calor, pandemias, huracanes… El planeta está enfermo y no hay tiempo que perder si queremos frenar la emergencia climática. Las herramientas para conseguirlo existen, solo hace falta conocerlas y ponerlas en práctica. Hoy hablamos de una de ellas: la educación ambiental. ¿Sabes por qué es tan importante?
¿Qué es la educación ambiental?
La educación ambiental es un proceso participativo que sirve para despertar conciencia entre las personas sobre la importancia de cuidar el planeta. El objetivo es que no solo conozcan los problemas ambientales actuales, sino que pasen a la acción con las soluciones tanto locales como globales que tenga a su alcance.
¿Por qué es importante?
En Ayuda en Acción lo comprobamos a diario: la educación es la mejor herramienta para cambiar el mundo. Su rama ambiental no es ninguna excepción, pues fomenta una ciudadanía informada, activa y comprometida con el desarrollo sostenible. Nos proporciona herramientas para entender los principales retos del planeta, sus causas y las consecuencias de mirar para otro lado.
Sí, el 26 de enero se celebra el Día de la Educación Ambiental. Su origen se remonta a 1975, cuando se organizó en Belgrado el Seminario Internacional de Educación Ambiental. En el evento, donde participaron expertos y expertas de más de 70 países, se establecieron por primera vez los principios de la educación ambiental. De este importante encuentro salió la Carta de Belgrado, donde se incluyen las metas de la educación ambiental:
“Formar una población mundial consciente y preocupada con el medio ambiente y con los problemas asociados, y que tenga conocimiento, aptitud, actitud, motivación y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones para los problemas existentes y para prevenir nuevos”.
Ejemplos de educación ambiental: cinco recursos gratuitos
Si te interesa saber más sobre la educación ambiental y, sobre todo, ponerla en práctica, te dejamos varios recursos gratuitos con los que pasar a la acción por el clima.
Kit de activistas digitales: con este kit de Ayuda en Acción podrás adentrarte en el mundo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y aprender a diseñar tu propia campaña de activismo. Elige el 0DS13, de acción por el clima, y podrás poner en marcha tu propia campaña por el planeta.
Campaña Mundial por la Educación: somos una de las ONG que lidera en España la Campaña Mundial por la Educación, una coalición internacional por el derecho a la educación. En sus últimas ediciones, se ha centrado en la importancia de la educación para frenar la emergencia climática. Entra en la web y descarga de forma gratuita sus unidades didácticas adaptadas a distintos cursos. Las de 2020 están centradas en cómo la educación puede contribuir a reducir el consumo de plásticos y, con ello, la contaminación marina.
Calcula tu huella ecológica: el concepto de huella ecológica se usa para medir el impacto que cada ser humano tiene en su entorno, ¿quieres conocer la tuya? En Internet encontrarás muchas calculadoras como esta donde, respondiendo un sencillo test sobre tus hábitos diarios, podrás saber si eres un consumidor o consumidora responsable… ¡o tienes deberes por hacer!
Guardianes y guardianas del agua: el agua es fundamental para la vida en el planeta. Guardianes y guardianas del agua es una completa propuesta didáctica para abordar el derecho al agua. Si trabajas en un centro educativo, podrás encontrar actividades adaptadas desde el primer ciclo de infantil hasta secundaria. No hay excusa: ¡el compromiso con la sostenibilidad puede y debe trabajarse a todas las edades!
Nuestro planeta, nuestros derechos: también te recomendamos esta completa guía de UNICEF con recursos para trabajar el derecho al medio ambiente. Rimas por el clima, debates sobre justicia social, libros para reflexionar sobre la crisis climática… Si eres maestro o maestra, aquí encontrarás contenidos de educación ambiental para trabajar en infantil, primaria, secundaria y bachillerato.
Ayuda en Acción y la educación para cuidar el planeta
La educación ambiental, el desarrollo sostenible, la lucha contra cambio climático… Son mucho más que palabras para Ayuda en Acción. Forman parte del ADN de muchos de los proyectos con los que respondemos a un desafío sin precedentes: la emergencia climática.
Uno de ellos es #1Planet4All, donde la educación ambiental juega un papel muy importante. Con este proyecto europeo queremos apoyar a 8.500.000 jóvenes en Europa que quieran desarrollar sus propias acciones por el clima. Una de las formas para conseguirlo es poniendo a su disposición una amplia variedad de recursos sobre activismo y educación ambiental que podrás descargar desde la web del proyecto.
En definitiva, como te decíamos al principio del post: si queremos actuar por el planeta, no hay tiempo que perder. Hay muchas herramientas como la educación ambiental para ponernos en marcha. ¿Contamos contigo?
Nos encontramos ante una cuenta atrás para poder actuar sobre los principales problemas medioambientales de nuestro planeta. Con el proyecto 1Planet4All queremos responder a la emergencia climática con dos claves: jóvenes y educación. ¡Sigue leyendo y descubre todos los detalles de esta poderosa combinación!
1Planet4All: educación frente a la crisis climática
Apoyar a chicos y chicas jóvenes comprometidos con la respuesta frente a la emergencia climática. Este es el objetivo principal del proyecto europeo1Planet4All que tenemos en marcha desde 2020 y cuyos detalles ya puedes conocer en nuestro blog.
La educación jugará un papel determinante a lo largo de todo el proyecto, que se extiende hasta 2023. ¿La razón? En toda la extensión de su significado, la educación es una de las armas más potentes que tenemos para sensibilizar, formar e incidir a una parte de la población cada vez más comprometida con el medioambiente: la juventud.
Amartya Sen propuso hace casi 30 años la teoría del desarrollo sostenible, superando la concepción económica y planteando un desarrollo intrageneracional e intergeneracional. Parece que es la juventud del planeta quien ha recogido el testigo un cuarto de siglo después. Están jugando un papel vital en la denuncia, reivindicación y promoción de un cambio de actitudes, un nuevo modelo industrial y una cultura de consumo respetuosos con el medio ambiente. Movimientos juveniles como Fridays for Future son el reflejo de un proceso que, sin duda, debe de tener una respuesta más consensuada por parte de toda la sociedad, gobiernos e instituciones lejos de maniqueísmos economicistas e intereses.
Desde Ayuda en Acción, a través de proyectos como 1Planet4All, buscamos formar personas capaces de criticar su realidad a partir de la educación para la ciudadanía global. Desarrollamos todas las dimensiones necesarias para la transformación social:
Educación y formación.
Sensibilización
Investigación
Incidencia política y movilización social.
El papel de la educación en 1Planet4All
Con 1Planet4All queremos aumentar el conocimiento y el pensamiento crítico de los jóvenes en relación al cambio climático. A través de diversas actividades y metodologías educativas, trabajaremos las causas y efectos de la crisis climática tanto en el Norte como en el Sur Global. También fomentaremos la participación activa a la hora de buscar y diseñar soluciones individuales y colectivas, siempre tomando como guías la Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible.
¿Qué actividades educativas incluye el proyecto?
Algunas de las principales son:
Liga de debates: 2.000 jóvenes de ESO, Formación Profesional y Universidad podrán participar en una liga de debate que organizaremos en varios centros educativos de toda España. Podrán aprender y poner en práctica las claves del debate cooperativo en torno a temas del cambio climático. Pero también sobre su relación con las pandemias, las migraciones y las desigualdades de género, entre otras muchas.
Kit de activistas digitales: pronto podrás descargarte en nuestra web un kit digital donde descubrirás las claves para convertirte en activista por el clima y desarrollar tus propias campañas.
Formaciones sobre cambio climático: junto con colaboradores como el IE Business School desarrollaremos una amplia gama de formaciones sobre cambio climático dirigidas a jóvenes. En ellas abordaremos temas como la elaboración de campañas de sensibilización en torno a la crisis climática, el papel del sector privado en la consecución del ODS13 o el papel de los jóvenes activistas por el clima en todo el mundo.
Ámbitos educativos del proyecto 1Planet4All
Estas y otras muchas actividades de educación incidirán en cuatro ámbitos:
Concienciación crítica para analizar la excesiva información sobre cambio climático y las dificultades para seleccionar fuentes fiables, así como para evaluar las interdependencias en el mundo actual y el Agenda 2030.
Movilización y empoderamiento tras haber conectado y comprometido a los jóvenes con los mensajes de comunicación y sensibilización del proyecto.
Compromiso activo: se promoverá la participación de los grupos para que adopten un papel como ciudadanos y ciudadanas activas comprometidos con los valores de una sociedad democrática.
Cooperación entre los colectivos y centros participantes: crearemos redes para fomentar el intercambio de experiencias y buenas prácticas entre los colectivos implicados.
Como ves, desde Ayuda en Acción tenemos claro que hace falta actuar porque, como dice este proyecto, solo tenemos un planeta para todos y todas. ¿Te sumas a intentar que sea sostenible?
La escuela ya contaba con una serie de brechas educativas y barreras que hacían difícil o imposible la ruptura con el círculo de la pobreza. En un mundo en el que 258 millones de menores de edad no han pisado jamás una escuela, la crisis que abre la COVID-19 no hace más que hacer más profundas las fallas.
Hoy analizamos cuáles son las barreras y brechas que intentamos cerrar con nuestro trabajo en más de 20 países del mundo. ¿El objetivo de nuestro trabajo en educación? Salvar de la pobreza a toda una generación.
Barreras de acceso y permanencia
#1 Cobertura deficiente, falta de infraestructuras educativas básicas y brecha digital
La principal barrera que nos encontramos en los países en desarrollo es la ausencia de centros escolares, de docentes y de materiales básicos para la enseñanza. Pero también encontramos escuelas al aire libre, sin asientos, sin mesas, sin calefacción. Son escuelas, las que vemos a diario, que no tienen condiciones sanitarias suficientes o se encuentran a distancias imposibles (y muy peligrosas casi siempre) para que un niño o niña pueda ir andando. A todo esto –por si fuera poco–se suma una barrera más: la poca o nula infraestructura digital.
#2 Barreras económicas
Sin duda, la pobreza es uno de los factores más excluyentes y una de las principales barreras de millones de personas para acceder y permanecer en los sistemas educativos. Los costes directos e indirectos asociados (transporte, material, uniformes, comedor escolar, ocio educativo, etc.) hacen de la educación un lujo para millones de familias que no cuentan con los recursos básicos para subsistir.
#3 Fracaso, repetición y abandono escolar
La mala calidad de la enseñanza que no asegura salidas laborales dignas. Tampoco garantiza la existencia de recursos suficientes para apoyar al alumnado con mayores dificultades. Todo esto lleva a que muchos niños, niñas y jóvenes fracasen en los estudios, repitan cursos, se desmotiven y terminen abandonando la educación. ¿Y después, qué? Normalmente quienes abandonan prematuramente la escuela encuentra trabajos precarios o vinculados a la economía sumergida, lo que les dificulta salir del círculo de la pobreza.
Barreras en la calidad educativa
Una educación de calidad es aquella que ofrece las herramientas para acceder a más y mejores oportunidades. Pero también es la que permite vivir una vida plenamente consciente y que merezca la pena ser vivida. Dentro de esta barrera, encontramos varios puntos a tener en cuenta.
#1 Formación y motivación de los docentes
Sin docentes no hay educación. Pero la calidad educativa depende directamente de tener docentes formados, motivados y suficientemente remunerados.
#2 Gestión educativa
Las barreras en la gestión educativa impiden, en no pocas ocasiones, que las escuelas sean un pequeño motor de dinamización social, cultural y económica de las comunidades en las que se integra.
El diseño curricular no incluye los contenidos y las competencias necesarias para afrontar los retos actuales del planeta. En un mundo diverso, incluso en espacios geográficos pequeños, la calidad educativa implica reconocer y reflejar esa diversidad y adaptar la oferta educativa. La pertinencia del currículo es un factor clave para evitar la deserción, la repetición y, en definitiva, incidir en la culminación exitosa del ciclo educativo.
#4 Brecha digital
Nuestro mundo ya es digital y la tecnología está cambiando nuestras vidas. Esto abre una nueva brecha en el campo de la educación. Tener o no estos conocimientos determina el acceso a una serie de oportunidades que pueden mejorar nuestra vida (empleo, trámites administrativos, etc.). Esta brecha digital es mayor entre países más o menos desarrollados, pero también se expresa en la desigualdad interna y creciente dentro de los propios países.
Brecha de inclusión
Solo una educación inclusiva es compatible con los derechos humanos. Esta inclusión debe dar respuesta a las diferencias de acceso y permanencia basadas en factores de pobreza, género, etnia, discapacidad, lengua, religión, migración o refugio, lugar de residencia o nacimiento, orientación sexual o expresión de identidad de género. Todos estos factores son discriminatorios en la mayoría de ellos son determinados por nuestro nacimiento.
La inclusión en la educaciónaporta mejores resultados académicos, mejora el desarrollo social, emocional, la autoestima y la aceptación de la diversidad y ayuda a prevenir la estigmatización, los estereotipos y la creciente polarización social. Todo ello alimenta discursos de odio y fomenta la xenofobia, el racismo o la homofobia.
Brecha de género
La brecha de género no solo afecta a las niñas y jóvenes alumnas, sino también a docentes, gestoras y a madres.
#1 Desigual acceso, permanencia y aprovechamiento en los diferentes niveles educativos
Normas culturales y prácticas sociales persistentes impiden que las niñas asistan a la escuela. Entre ellas podemos citar la escasa prioridad que se asigna a la educación de las niñas, los matrimonios precoces, la inseguridad en los centros escolares y en el camino a la escuela y las pesadas tareas domésticas que recaen, generalmente, en mujeres y niñas. Esto incide no solo mayores dificultades de acceso y permanencia para niñas y jóvenes, sino en su menor disposición de tiempo de ocio frente a sus pares masculinos.
#2 Desigual valoración de lo femenino y lo masculino en la educación
Encontramos sistemas educativos que no han cambiado los planes de estudio ni han formado docentes en materia de sensibilización respecto a las desigualdades de género. La expectativa de lo que la educación puede aportar a las mujeres es, en muchos casos, diferente a la que puede aportar a los niños y jóvenes.
#3 Desigual participación de mujeres y hombres en lo educativo
Como decíamos, existe una menor participación de mujeres docentes y gestoras en la elaboración de los planes de estudio. Pero también hay una desigual participación entre padres y madres dentro de las comunidades educativas. Si bien son mayoritariamente las madres las que se involucran en las actividades escolares, su capacidad de decisión es menor y se percibe como una tarea exclusivamente femenina en muchos hogares, lo que supone una carga extra para las mujeres.
Brecha de financiación
Según Naciones Unidas, antes de la irrupción mundial de la COVID-19, ya se estimaba que los países de ingresos bajos y medios afrontaban una brecha de financiación de la educación de 1,5 billones de dólares anuales. No se trata solo de aumentar los presupuestos nacionales y los de cooperación internacional sobre esta materia, sino de incrementar la financiación que lucha directamente contra la pobreza. Las medidas de protección social que se orientan hacia los colectivos más vulnerables mejoran la asistencia y permanencia.
En el hemisferio norte termina el verano y en países como España no se habla de otra cosa: la vuelta al cole. Con la pandemia de la COVID-19, los colegios funcionaron de forma telemática y ahora, pese a los brotes, se plantea como objetivo la presencialidad (aunque sea en parte). Pero la situación es compleja y por eso hoy queremos daros algunos consejos para una vuelta al cole segura.
Consejos para niños y niñas: seguridad ante todo
Fuera del aula, ¡hay que usar mascarilla! Es algo que todos los gobiernos autonómicos han puesto como norma en esta vuelta al cole tan inusual. La mascarilla será obligatoria fuera del aula siempre que no se pueda respetar una distancia de seguridad de 1,5 metros. Dentro del aula, depende de cada comunidad autónoma pero por si acaso, para mayores de seis años la mascarilla sigue siendo una prenda indispensable y obligatoria, así que no te olvides de llevarla también al cole.
Lavarse las manos frecuentemente: en los proyectos que ejecutamos desde Ayuda en Acción en países en desarrollo el lavado de manos es un ‘must’ para garantizar la seguridad en el colegio y la propia salud de los menores. El lavado de manos protege a los más pequeños de enfermedades víricas e infecciosas que podemos prevenir simplemente con agua y jabón. Este año, además, el gel hidroalcohólico debe ir siempre con nosotros, así que no olvides meterlo en la mochila.
Saludos seguros en la vuelta al cole: es obvio, ¡hay muchas ganas de abrazar! También los peques necesitan mostrar sus sentimientos con sus amigos y amigas del cole, a quienes puede que haga meses que no ven. Pero es fundamental mantener la distancia y saludar de otra forma: con el codo, el pie, haciendo un gesto con la cabeza. ¡La mejor forma de demostrar ahora nuestro afecto es manteniendo la distancia social!
Materiales individuales: a pesar de la importancia de compartir, este año los expertos aconsejan no compartir juguetes ni material educativo en las aulas. El hecho de tener las manos limpias nos dará seguridad, pero es mejor evitar compartir el material en la medida de lo posible. Para que la vuelta al cole sea segura, también debemos evitar compartir comida.
Cambio de ropa: al llegar a casa, ¡es mejor cambiar de ropa enseguida! Por supuesto, también de calzado.
Consejos para familias: cuidados y organización son la clave
Acompañamiento: volver a la rutina siempre es duro… Si cualquier septiembre se hace cuesta arriba para muchos niños y niñas, volver a las aulas después de casi seis meses será más difícil que nunca. Muchos de nuestros peques estarán más estresados y desubicados que años anteriores. Inseguridad, ansiedad o rebeldía pueden ser los mecanismos de respuesta en muchos niños y niñas ante esta vuelta al cole. Para que sea segura, nuestro primer consejo para las familias es simplemente ofrecer comprensión, apoyo y mucho cariño.
Hablar: aunque parece que ya lo sabemos casi todo sobre el virus y lo que implica, no es así. Si aún muchos de nosotros y nosotras tenemos duda, imagínate todas las preguntas que deben pasar por la mente de la infancia. Como os recordábamos durante el confinamiento: ¡la mejor solución es la conversación!
No transmitas tu preocupación: es normal que este año la vuelta al cole y la seguridad de nuestras hijas e hijos nos preocupe más que otros años. Pero no te dejes llevar por ello transmitiendo esos miedos a los niños. ¡No olvides quiénes son los adultos en casa!
Vigila el uso de pantallas: seguramente muchos niños y niñas, sobre todo los no tan pequeños, no realicen toda su jornada escolar de manera presencial. La educación online ha llegado de lleno y seguramente sea para quedarse. Por eso es importante que vigiles el uso que le dan así como las horas que dedican a ellas. Hay grandes programas educativos tanto en televisión como en internet que pueden jugar a favor de la educación de nuestra infancia.
Organización: probablemente habrá que conciliar en algún momento. La semipresencialidad en el cole y el teletrabajo convivirán en muchos casos y por eso es fundamental contar con una buena organización para garantizar una vuelta al cole segura, pero también ordenada.
Seguir el calendario de vacunación: puede que pienses que ahora acudir al médico para este tipo de cuestiones puede esperar pero, todo lo contrario. Cumplir el calendario de vacunaciones es hoy más importante que nunca, sobre todo para sistemas inmunológicos que aún no están completamente desarrollados.
Sin duda, esta será una vuelta al cole que ni ellos ni nosotros olvidaremos. Pero entre todos y todas, hagamos que la vuelta al cole no solo sea segura, sino que haga que salgamos más fuertes, más conscientes de la importancia de cuidarnos, más solidaria. ¡Todos y todas #SomosAyuda para luchar contra el coronavirus!
Cada año, aunque muy lentamente y de forma desigual, los derechos humanos avanzaban poco a poco: educación, salud, trabajo… Sin embargo, la pandemia del coronavirus ha hecho que, por primera vez desde 1990, el mundo viva una caída generaliza del desarrollo humano. Uno de los derechos más afectados por la COVID-19 es el derecho a la educación. Conoce cuál está siendo el impacto en los países en desarrollo y cómo estamos trabajando desde Ayuda en Acción para frenarlo.
Derecho a la educación y COVID: un impacto desigual
La mayoría de los países han cerrado sus centros educativos para intentar frenar la propagación del coronavirus. ¿El resultado? Más de 1.200 millones de estudiantes de todo el mundo han visto afectada su educación. Ya tenemos algunas cifras que reflejan las consecuencias globales de este “parón”:
Más de la mitad de los niños y niñas del mundo no tiene Internet, con lo que pierden su principal oportunidad para continuar formándose durante el confinamiento.
El 60% de la infancia no está recibiendo ninguna educación.
Si no hay mejoras, a final de 2020 la tasa efectiva de infancia sin escolarizar será la que el mundo tenía enlosaños 80. Se trata del mayor retroceso jamás registrado.
Sin embargo, que estemos hablando de un impacto global no quiere decir que afecte por igual a todas las partes del mundo. Las peores consecuencias las sufren los niños y niñas que viven en países en desarrollo. Si su derecho a la educación ya se encontraba en la cuerda floja antes de que el virus llegara a nuestras vidas, la pandemia no está haciendo más que agravar la situación.
El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) ha calculado el impacto de la COVID-19 sobre latasa de desescolarización primaria de los países. Las desigualdades son mayores que nunca:
Países de desarrollo humano bajo: en lugares como Níger, Malí, Chad o Mozambique un 86% de la infancia está hoy fuera de la educación primaria.
Países de desarrollo humano medio: aquí se incluyen países como Kenia, Honduras o Nicaragua. Tras la COVID-19, se calcula que el 74% de su infancia no puede acceder a la educación primaria.
Países de desarrollo humano alto: es el caso, por ejemplo, de China, Perú o México. Aquí la tasa de desescolarización en primaria es del 47%.
Países de desarrollo humano muy alto: imagina Noruega, España o Chile. En este caso, la tasa de niños y niñas de primaria sin escolarizar sería ahora del 20%.
Del 20% al 86%. Preocupa, ¿verdad? En definitiva, en función de algo tan aparentemente aleatorio como el lugar donde vivamos, ir a la escuela tras la COVID-19 puede ser una utopía o una realidad.
Más allá del abandono escolar
El cierre de las escuelas por la COVID-19 provoca mucho más que abandono escolar temprano. Por ejemplo, los comedores escolares son la única oportunidad para asegurar que muchos menores en situación de vulnerabilidad puedan acceder a una comida sana y equilibrada al día. Los colegios también funcionan como espacios de protección para impedir que muchos niños y niñas sean víctimas de algún tipo de violencia. En países como Kenia sirven incluso para evitar que muchas niñas sean víctimas de mutilación genital.
Defendemos la educación en tiempos de coronavirus
La educación es uno de los derechos más importantes que deben protegerse en situaciones de emergencia como la que estamos viviendo. ¿Las razones?
Continuar con la educación ayuda, en la medida de lo posible, a aportar un poco de normalidad en un contexto que puede llegar a ser traumático para muchos niños y niñas.
La infancia más vulnerable corre el riesgo de quedarse atrás durante las emergencias y nunca recuperar su ritmo normal de aprendizaje. Lo estamos viendo con las estimaciones del PNUD.
La educación es una herramienta muy poderosa para recuperarse tras la emergencia. Todas las personas que forman la comunidad educativa pueden convertirse en actores de cambio: difundiendo medidas de prevención y protección entre el alumnado, promoviendo valores como la solidaridad o la empatía, etc.
Por estos y otros muchos motivos, asegurar el derecho a la educación es un pilar fundamental de nuestra respuesta humanitaria frente al COVID-19. La distribución de tablets o aplicaciones educativas o el apoyo al profesorado y las familias son algunas de las acciones que estamos desarrollando para apoyar a la infancia más vulnerable.
Ahora más que nunca, #SomosAyuda frente al COVID-19 para defender una educación inclusiva, equitativa y de calidad, tanto en España como en nuestros proyectos de América Latina, Asia y África.
Desde hace muchos años, la educación a distancia ha sido y es una herramienta para combatir la exclusión educativa de diversos colectivos. Gracias a ella, se facilita el acceso al sistema educativo a personas que por distintas circunstancias no pueden integrarse a la educación presencial: el mundo rural más aislado, alumnado con discapacidades o con necesidades de conciliación laboral (sobre todo en los ciclos de secundaria, universitaria y de postgrado).
En el caso de emergencias como la de la COVID-19 (pero también por inundaciones o terremotos, entre otras), hay que dejar las aulas porque estas se vuelven inservibles. Con la inversión y la planificación adecuada, la educación a distancia es una elección acertada cuando la alternativa presencial no es factible.
Educación presencial y a distancia no son excluyentes
Educación presencial y a distancia pueden, y de hecho deberían ser complementarias. Esto se aprecia en el contexto de las emergencias, en donde poder pasar de un sistema presencial a uno a distancia en pocas semanas muestra la flexibilidad y la resiliencia del sistema educativo frente a los peores escenarios.
En general, utilizar la tecnología a plena potencia (sea esta digital, a través de programas educativos en TV o radio, o a través de teléfonos móviles) servirá tanto para mejorar la educación presencial, como para tener preparado un sistema que pueda servir para seguir los procesos educativos en periodos de emergencia como la que hoy vivimos.
Educación: una de nuestras prioridades, también en emergencias
Desde hace ya muchos años, la atención educativa de los niños y niñas en situaciones de emergencias es una de las prioridades a la hora de dar una respuesta humanitaria por parte de organizaciones y organismos especializados.
Los motivos son varios, veámoslos:
Es necesario de establecer un espacio de tranquilidad, seguridad y rutina en un contexto casi siempre traumático para la infancia.
Sabemos que, si estamos hablando de periodos prolongados sin escuela, son los niños y niñas de las familias más vulnerables y pobres los que tienen más dificultades para reengancharse a las clases una vez la emergencia cesa.
La educación tiene la virtud, además, de transformar al alumnado en actores de cambio. De este modo, pueden convertirse en agentes de la recuperación mediante la difusión de los correctos mensajes de prevención en sus familias (algo que ya sucedió en España con el tabaco, tema en el que la infancia fue principal activista antitabaco dentro de sus hogares).
¿Cuál es la mejor educación a distancia durante una emergencia?
Hay diversos tipos de educación a distancia que se utilizan más a menudo durante las emergencias. No hay uno mejor que otro, sino que la elección se hará dependiendo del tipo de emergencia: si se han derribado o dañado infraestructuras, si el Estado tiene capacidad para dar respuesta o si puede asegurar una cobertura educacional más o menos amplia en los canales utilizados.
Lo ideal es utilizar una combinación de varios canales para llegar al mayor número de alumnado. Los más habituales son la radio, la televisión o el vídeo, la telefonía o el acceso digital a través de Internet.
Los retos de la educación a distancia en una emergencia
Infraestructuras
El primer reto es el de la infraestructura disponible para el acceso de la mayor parte de la población, así como asegurar cobertura en el territorio afectado por la emergencia. Desde esta perspectiva, la más utilizada en las emergencias es la radio. Es accesible y más asequible incluso para los colectivos más vulnerables, y su cobertura es prácticamente nacional, sobre todo si hablamos de las radios estatales. Existen, además, muchas radios comunitarias que conectan diariamente con millones de personas en el planeta. Muchas de ellas lo hacen además en lenguas diferentes de las oficiales y con contenidos adaptados a los ciclos sociales y productivos de cada región.
Formación
Otro de los retos en la educación a distancia en las emergencias es el de la formación de docentes y alumnado. Esto se aprecia especialmente bien en la educación a distancia mediante internet. Si no existe formación previa a docentes y alumnado, no será posible llevar a cabo este tipo de educación, incluso si hay infraestructura disponible.
Materiales
Los materiales didácticos deben de estar adaptados al medio. Hay medios en donde la interacción es más complicada, como la radio o la televisión, pero con materiales adaptados, es posible subsanar esta situación.
Educación en emergencias: la equidad es clave
La equidad es otro de los pilares de todo proceso educativo. En el caso de la educación a distancia es todavía más importante poner medios para para conseguirlo en todos los hogares y para todos los niños y niñas.
No todos los hogares disponen de los medios para acceder a la educación a distancia, algo que estamos viendo con la COVID-19 en nuestro país. Estos meses se ha vuelto a hablar de la brecha digital en España, otro elemento más de desigualdad que sufre el 26,1% de la población que vive en riesgo de pobreza y exclusión. Incluso en hogares en los que todos sus miembros trabajan, esta brecha hace imposible que el 16% de las personas con empleo puedan superar esta barrera de pobreza y tengan mucho más complicado el acceso en equidad al proceso educativo a través de internet.
Muchos profesores/as no han podido conectar mediante tabletas u ordenadores con su alumnado. Lo han intentado mediante teléfonos móviles, pero igualmente, en hogares con dificultades en donde el confinamiento ha podido afectar al empleo, la disponibilidad de tener datos suficientes en los móviles no está siempre asegurada.
La equidad de género también debe de ser uno de los elementos a cuidar en la educación a distancia, en donde las niñas y jóvenes pueden ser más proclives a verse forzadas por sus familias a abandonar la escuela para dedicarse a labores de sostenimiento económico o de cuidado de los hogares.
Otro elemento relacionado con la equidad que también se puede apreciar en la emergencia en España es el de la conciliación. Son los hogares con mejores condiciones socioeconómicas los que están en disposición de conciliar mejor, por poder teletrabajar y, generalmente, con mayor capacidad para acompañar a los hijos e hijas durante la educación en el hogar.
Plan de emergencias, también en educación
Por último, para que exista una educación a distancia efectiva durante una emergencia lo más importante es precisamente contar con un plan que dirija la actuación, que disponga los pasos necesarios para pasar de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia. Es necesario contar con un programa educativo factible y asumible para todo el alumnado durante una situación extrema. Pero tan importante es esto como tener también un plan de vuelta a la normalidad. Los periodos de recuperación académica y de apoyo psicológico al alumnado serán fundamentales en dicho plan.
En definitiva, las emergencias ponen a prueba a los países y sus estructuras. Siempre debemos aprender de ellas y la conclusión de esta es clara: la mejor solución es la prevención y la preparación de cara al futuro. Por eso, la inversión pública en educación es a la larga, la mejor solución; la más eficaz y, también la más económica. No hay mejor escudo frente a las crisis que la inversión sostenida en políticas públicas que nos protejan y beneficien a todos y todas.
En plena batalla contra la COVID-19, ya comenzamos a conocer las primeras estimaciones sobre cómo afectará el coronavirus en la lucha contra la pobreza. Y no son nada halagüeñas. Según un estudio realizado por el King College de Londres y la Universidad de Australia –a instancias de Oxfam-, la pandemia global sumirá en la pobreza a 500 millones de personas más en el mundo. Queda demostrado que coronavirus y pobreza no son unos buenos compañeros de viaje: una vez más, las personas más vulnerables serán las peores paradas.
Coronavirus y pobreza: los primeros datos
La COVID-19 nos está afectado a todos, pero no a todos por igual. Las medidas de confinamiento, la crisis económica que se avecina, el aumento del paro, la destrucción de empleo o el desigual acceso a la educación online. Son algunas de las consecuencias que ya estamos viviendo y provocarán que retrocedamos varios años –en algunas regiones incluso décadas- en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
• El Banco Mundial afirma que la crisis económica que vendrá tras la pandemia revertirá todos los avances logrados en los últimos cinco años. Y estima que, por primera vez desde 1998, las tasas anuales de pobreza aumenten.
• El estudio del King College y la Universidad de Australia apunta que supondrán un retroceso de una década en la lucha contra la pobreza. Y de hasta 30 años en algunas regiones como África y Oriente Próximo.
• Al inicio de la emergencia sanitaria, la Organización Internacional del Trabajo afirmaba que se destruirán 25 millones de puestos de trabajo en todo el mundo. A día de hoy, se prevé que estas cifras puedan ser incluso mayores.
• Solo en África podrían perderse casi la mitad de los empleos, muchos de ellos asociados a la economía informal.
• Unicef calcula que el coronavirus dejará a cuatro millones de niños abocados a la pobreza. Esto traerá consigo un repunte del trabajo infantil, el matrimonio temprano y el abandono escolar.
Una de las principales causas de este repunte de la pobreza es la pérdida de los medios de vida. En los países desarrollados las tasas de desempleo se han situado en niveles históricos. Las medidas de confinamiento no han ayudado, ya que han dejado sin ingresos a millones de personas con empleos vinculados a la economía informal. Esto preocupa especialmente en los países en desarrollo donde se calcula que el 90% de los empleos son informales.
Las consecuencias en la economía de los países en desarrollo
El FMI apuntaba que la economía mundial se contraerá un 3% debido al coronavirus. La peor parte se la llevarán los países en desarrollo. En su mayoría se trata de economías donde el turismo, la exportación de bienes y las remesas de los migrantes juegan un papel fundamental. Un cierre prolongado de las fronteras, unido a la crisis que se avecina, supondrá unas consecuencias devastadoras para sus economías.
Falta de acceso a la educación
La educación es clave para romper el círculo de la pobreza. Las medidas de confinamiento de la población han dejado sin acceso a ella a más de 700 millones de niños y niñas en todo el mundo. En este contexto, la brecha digital hace aún más evidentes –y agravan– las desigualdades que ya existían. Pero también minan las oportunidades de futuro de millones de niños y niñas en todo el mundo, privándoles de un derecho fundamental.
Organizaciones de todo el mundo se han movilizado desde el primer momento para hacer frente a esta emergencia global. Es el caso de Ayuda en Acción: a través de la campaña Frente al COVID-19, #SomosAyuda estamos combatiendo los efectos del coronavirus y la pobreza en los más de 20 países en los que operamos. Hoy, nuestro trabajo tiene más sentido que nunca: la cooperación internacional será determinante para que estas cifras se queden en estimaciones y no se conviertan en una realidad.
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lo anterior, la conservación también se efectuará por el periodo que resultase necesario para la
formulación, el ejercicio o la defensa de potenciales reclamaciones y/o siempre que lo permitiese la
legislación aplicable. En este último supuesto, sus datos personales sólo serán tratados a efectos de
acreditar el cumplimiento de obligaciones legales o contractuales a las que estamos sujetos.
IV.- DESTINATARIOS DE LOS DATOS
En ningún caso comunicaremos, explotaremos tus datos personales o los destinaremos a un fin distinto del
detallado anteriormente. Cabe mencionar que los datos podrán ser comunicados a los empleados y
colaboradores de la Fundación AYUDA EN ACCIÓN que necesiten conocer información sobre usted para llevar
a cabo labores relacionadas con las finalidades indicadas anteriormente.
Con este fin, le informamos que sus datos personales podrán ser transferidos a otras oficinas de la
Fundación AYUDA EN ACCIÓN, las cuales aplicarán las mismas medidas de seguridad técnicas y organizativa
para garantizar el tratamiento adecuado de sus datos personales. En el supuesto de que desee apadrinar a
niños/as residentes en México, le informamos que sus datos serán comunicados para gestionar su
apadrinamiento a la entidad Ayuda en Acción de México Asociación Civil, la cual dispone de garantías
suficientes.
Algunas organizaciones que colaboran con Ayuda en Acción, tales como agencias de medios de comunicación,
agencias de viajes, o financieras, entre otras, pueden tener acceso a los mismos como encargados de su
tratamiento, para que así podamos llevar a cabo nuestra labor. En ocasiones este tercero puede
encontrarse en países situados fuera del Espacio Económico Europeo que no ofrecen un nivel de seguridad
adecuado de acuerdo al RGPD. En estos casos, firmamos un contrato por escrito entre ambas partes en el
que se incluyen las cláusulas contractuales tipo según estándares aprobados por la Comisión Europea para
la transferencia de información personal fuera del Espacio Económico Europeo. En todo caso, la
transferencia, la conservación y la gestión que realicemos de su información personal seguirán
rigiéndose por la presente Política de Privacidad.
Igualmente le informamos que los datos relativos a su aportación serán comunicados a la Agencia
Tributaria con la finalidad de tramitar sus beneficios fiscales, así como a aquellas otras autoridades
de control que nos soliciten sus datos siempre que se respeten todos los preceptos previstos legalmente.
V.- TUS DERECHOS
Ayuda en Acción le informa sobre la posibilidad que te asiste de ejercitar los derechos de acceso,
rectificación, supresión, portabilidad y limitación del tratamiento de los datos personales que tenemos
recogidos.
De manera adicional, tendrá el derecho a oponerse al tratamiento de sus datos personales en los
supuestos recogidos en la normativa de protección de datos aplicable.
Dichos derechos podrás ejercitarlos, por ti mismos o por quien te represente, mediante solicitud escrita
y firmada dirigida al Responsable de Datos Personales de Ayuda en Acción, a través de:
Dicha solicitud debe contener los siguientes datos: su nombre y apellidos, domicilio a efectos de
notificaciones, fotocopia de tu Documento Nacional de Identidad o Pasaporte, y petición en que se
concreta la solicitud. En el caso de representación, deberá probar la misma mediante documento
fehaciente. Para enviar esta solicitud puede hacer uso de los modelos puestos a disposición por parte de
la Agencia Española de Protección de Datos, los cuales pueden ser firmados electrónicamente.
Además de los anteriores derechos, en caso de que sea la base jurídica del tratamiento de sus datos
personales, también tiene derecho a retirar el consentimiento otorgado en cualquier momento mediante el
procedimiento más arriba descrito, sin que dicha retirada de consentimiento afecte a la licitud del
tratamiento anterior a la retirada del mismo, y sin que en ningún caso condicione el tratamiento de
datos personales efectuado en virtud de otra base legal. Ayuda en Acción podrá continuar tratando sus
datos personales en la medida en que la ley aplicable lo permita.
En general, respondemos las solicitudes en el plazo de un mes, aunque según la complejidad y el número,
se podría prorrogar el plazo otros dos meses más, en cuyo caso se lo notificaremos.
Finalmente, te recordamos que tienes derecho a presentar una reclamación ante la autoridad de control
pertinente.
VI. MODIFICACIONES A LA POLÍTICA DE PRIVACIDAD
Ayuda en Acción se reserva el derecho de modificar su Política de Privacidad de acuerdo con la
legislación aplicable en cada momento. En todo caso, podrá consultar cualquier modificación de la
Política de Privacidad en nuestra página Web.
Si preguntas a un grupo de adolescentes cuál es su libro favorito, seguro que entre los más repetidos está alguno de la serie Diario de Greg. Con más de 15 títulos en su haber, el escritor y dibujante Jeff Kinney cuenta las aventuras en las que se embarca su protagonista –Greg Heffley–, que acaba de iniciar secundaria.
Si en casa os gusta el fútbol, no os podéis perder la recomendación de Mohamed (9 años) y su mentora Ana Belén. ¿Por qué? Mohamed lo tiene claro: “porque es el mejor libro del mundo”. En este número de la colección Gol el equipo de Los Cebolletas tiene un nuevo entrenador. Solo será por unas semanas, pero a los jugadores y jugadoras no le ha hecho mucha gracia esta sustitución y están contando los días para que su míster vuelva.
Sí, el 26 de enero se celebra el Día de la Educación Ambiental. Su origen se remonta a 1975, cuando se organizó en Belgrado el Seminario Internacional de Educación Ambiental. En el evento, donde participaron expertos y expertas de más de 70 países, se establecieron por primera vez los principios de la educación ambiental. De este importante encuentro salió la Carta de Belgrado, donde se incluyen las metas de la educación ambiental:
Con 1Planet4All queremos aumentar el conocimiento y el pensamiento crítico de los jóvenes en relación al cambio climático. A través de diversas actividades y metodologías educativas, trabajaremos las causas y efectos de la crisis climática tanto en el Norte como en el Sur Global. También fomentaremos la participación activa a la hora de buscar y diseñar soluciones individuales y colectivas, siempre tomando como guías la Agenda 2030 y sus 
Hay diversos tipos de educación a distancia que se utilizan más a menudo durante las emergencias. No hay uno mejor que otro, sino que la elección se hará dependiendo del tipo de emergencia: si se han derribado o dañado infraestructuras, si el Estado tiene capacidad para dar respuesta o si puede asegurar una cobertura educacional más o menos amplia en los canales utilizados.
